觀念的建立，想法的迴盪－五個畢設作品的教學筆記與初衷

如果構築能有所作為，我意圖在學校建築設計課程中，將構築思維作為一種思想啟動。

設計教學，作為一種思考的擾動，它是”一種有意圖，卻不刻意下的想法介入”。若創作者心中依舊懷著這個想法，過了幾年，豁然開朗，原來當年努力的作為，時至今日，得以解答。

思考的迴盪，關懷的擾動。

建築學是一種知識論，它本身建立自多元而相互學習的狀態。面對這歷程，畢設階段，它並非基礎養成的建築設計課程，以解決建築的問題或基本功的養成為基本目標。畢設更像一種＂面對課題，進行著反覆思辨的歷程＂，是種自我對話的過程，紀錄且呈現著變異中的思考，畢業設計之於建築學，是誠實面對建築的真實。

文章同步刊載於台灣建築學會會刊雜誌2021年10月號 (學會會刊第104期 P.46-P.49)